在过去几年时间里，K12在线教育被每个行业从业者视为“风口”“机会”，互联网技术为我们呈现了网校、双师、1对1，1对多直播等更多样的课程形式，一个老师上课，上万人听课，不再是设想。

2018年的K12市场依旧热闹纷呈：在线教育仍是资本竞相追逐的焦点;AI入驻教育行业，引发市场升级;最严减负令、信息化、数字化、科技成为当下行业最受关注的关键词;教育信息化2.0背景下，无论是学校还是更多细分的K12教育领域，都在意图推动科技与教学场景的深度融合，让教育回归服务本质;有专业人士预测，未来几年内科技与教育场景的融合将成为趋势。

可以说在线教育所引发的变革仍在发酵，那么K12在线教育市场的现状会给我们带来哪些思考，未来又会有怎样的发展趋势?梳理之后，或许我们会有更清晰的认知和思考。

学校教学中处处可见直播身影

中小学教育信息化程度逐渐提高的情况下，新的教育信息化利器该如何使用?学校如何借力在线教育的“东风”，全国各地中小学校响应国家政策，开始积极探索和尝试，并取得了不错的成效。

2015年冬天，北京启动雾霾红色预警，全市中小学放假，北京四中、交大附中、北京西师附小、北京第一实验小学前门分校、北京第十三中学分校等多所中小学，为落实市教委“停课不停学”的号召，采用了应急响应教学方案，让因雾霾停课在家的学生借助电脑、手机、pad等设备，通过直播接受学校老师授课。

2016年寒假，北京市密云区教委为解决学生假期的学习问题，组织了近百名优秀教师组成专家团队，通过263直播网校(原直播课堂)开设优质课44节，让全区包括边远山区近2万名学生实现寒假期间在家免费学习交流。

2016年，为了复制优质教育资源，满足学生的学习需求，山西太谷中学引入空中课堂。263企业直播的技术支持团队入驻太谷中学，在太谷中学搭建了一间空中课堂演播室，山西省的第一个空中课堂项目——太谷中学空中课堂正式落成上线。

之后空中课堂迅速在山西省内遍地开花：榆社中学、左权中学、平遥中学、徐沟中学、榆次中学、忻州六中等多家省内名校接连引入空中课堂，200多名省级优秀教师累计开课3700多个课时，惠及在校初高中学生万余名，有效推进了当地教育资源的均衡和公平化的进程，影响范围已扩展至大半个山西。

当前，我国K12阶段的教育资源存在城市之间的差异和城乡差异，直播的出现一方面，名师教学廉价的费用(或者免费)解决了学生周六日及寒暑假的补课难题，使学习效果与效率得到很大提升;另一方面，在线学习模式打破了时间和空间的界限，使广大学生，尤其是农村的学生们可以足不出户就能享受到名校、名师的优质资源。

目前，直播已经正在北京、天津、河北、河南、四川、山西、江苏、贵州等地迅速扩展，很多城市的中小学都开通了“名师课堂”“空中课堂”，实现了优质师资规模化共享，为教育均衡发展和优质教育资源共享开辟了一条新途径。

教培机构引入双师课堂 解决师资短缺难题

除了直播，近两年来，线上线下结合的“双师课堂”在教育行业受到追捧，行业龙头新东方、好未来、高思先后试水，并取得了不错成果。望风而动的中小教育机构也纷纷入局。双师课堂之所以如此广受追捧，笔者分析其主要原因有二：