1.理解儿童

为儿童设计第一步就是要接触儿童，并观察他们的行为特征，分析他们的真实目的。可以尝试进入儿童世界，比如参观儿童家居店、看儿童动画片、故事书和玩他们的玩具，设身处地考虑儿童的心理状态。

儿童思维方式与成人不同，智力发育不健全，处在学习阶段，低龄幼儿主要依靠本能生活，有时会学习大人的行为，但又显得天真。他们对世界充满了好奇心，活泼好动，有强烈的探索和求知欲。容易犯错误，需要大人的关爱，喜欢与他人分享或炫耀，期望能引起他人的注意，容易受外界环境影响。

儿童语言没有发育成熟，无法完整表达自己的想法。在获得不同体验时，比成人更乐于表达。使用不熟悉产品时，儿童羞于表达，遇到困难会变得烦躁，需要获得指导和鼓励，而不是指责他们的对错。儿童不像成人那样，可以快速切换角色或从某个故事情节中脱离出来，变化太快会让儿童难以适应。

2.区分年龄段

不同年龄段的儿童，发育阶段不同，因而生理和心理需求也会不同。如针对某一个细分年龄段，侧重点也会不同。

2~5 岁：容易关注身体特征，关注结果，不理解电视中的重播，喜欢慢节奏，重复，喜欢木偶和柔软的字符，接受孤立的信息，主要以自我为中心。关注基础图形、颜色和字母，学习主要通过想象和探索，喜欢简单的模仿，语言和识字能力还在发展过程中。

5~8 岁：能理解动机，还不能做出道德上判断，开始考虑他人的感受和观点。开始具备阅读能力，有了一定的社交网络。

8~12 岁：记忆能力提升，能理解故事完整情节，减少了他人身体特征上的描述，观看儿童节目时间减少，学习和理解符号，并开始有一定逻辑思维。乐于解决问题，阅读能力是学习的主要途径，有了自我意识和价值观。

不同年龄的儿童，观看的内容有差异，如低龄幼儿适合儿歌系列，这种差异性比成人要强烈的多。

3.避免干扰

儿童对于界面上的元素会有强烈的好奇心，尤其是一些比较立体、浮动或变化的元素吸引，并会去点击。他们的浏览习惯不向成人那样有规律，如从左到右，或从上到下。成人可以有意去忽视界面上广告等干扰性元素，但儿童是无法做到这一点，甚至会忽视主体内容，完全被广告所吸引，这样会导致儿童的任务操作被中断。

4.趣味性

对儿童设计的产品一定要有趣，这符合儿童玩的天性，传统一些教育方式也会和玩相结合，寓教于乐，吸引儿童产生兴趣并获得更长的注意力。尤其是低龄儿童，对待其他物品首先是玩家的身份，然后是学生，最后才是用户，这三个身份也改成了儿童与移动设备之间的关系。

玩家。设备必须能娱乐和用来消遣。

学生。设备对于儿童而言像一名老师，并期望能获得挑战和奖励。学习过程简单自然，但又不明显，甚至儿童没有察觉到。

用户。儿童将设备看做工具，并很容易使用它。他们使用的动机非常单纯，角度也不同，如果不喜欢，会直接放弃。